在線教育：讓中國人的學習更自由
2015年10月02日 李吶 劉偉 新華網
新華網北京10月2日電（記者李吶 劉偉）今年上大學四年級的李浩曾經像千千萬萬中國學生一樣，報名參加各種課外輔導班，希望提高自己的英語水平。然而這個夏天，他做出了不一樣的選擇。
為了準備托?？荚嚕═OEFL），李浩在網上購買了一套在線課程。放棄傳統課堂而選擇通過互聯網學習，李浩說因為“時間自由，價格便宜，選擇性更多”。
在中國，像李浩一樣嘗試在線教育的年輕人越來越多。已在美國上市的中國知名教育培訓機構新東方的董事長俞敏洪曾斷言，在線教育行業將迎來顛覆式的變革，“線上占40％，線下占60％”，這就是未來三、五年的事。
過去10年間，高昂的辦公室租金、人力成本使得傳統的線下教育培訓受到嚴峻挑戰；而學員日益增長的學習訴求以及對課程的個性化需求催生了在線教育產業在中國的快速發展。
健身房式的線上學習
2012年，隨著Coursera、Lynda等海外在線教育提供商的快速發展，國內網易公開課、多貝網、一起作業網等在線教育平臺也日益興起。
在線教育公司智課網的創始人韋曉亮曾在新東方供職9年，甚至做到企業高管。而李浩曾是韋曉亮的學生和崇拜者，所以也追隨選擇了智課網的托?？谡Z和寫作在線課程。
與在中國流行一時的慕課MOOC（大型開放式網絡課程）不同，李浩是在教學督導的安排下，定期到智課網的O2O學習中心，進行線上學習。“我覺得這要比在家一個人對著電腦的學習效果要好。”李浩說。
韋曉亮認為，在線教育并不是單純的網絡課堂。“學生是用O2O學習中心里面的電腦上課，每個人都有一名教學督導來安排進度，督促指導。”韋曉亮說，“線上和線下是高度的融合關系。online with offline（線上線下相結合），并不是 online to offline（從線下到 線上）。”
韋曉亮用“去健身房鍛煉身體”做比。“有人自己可以鍛煉，有人就需要去健身房請健身教練。有人社交屬性更強，他需要在一個氛圍里學習，有人獨立能力更強，自己在家里通過網絡就能學習。”
“所以線下教學并不會被線上教育取代。”韋曉亮篤定地說，“線上提供的是內容，是把高質量的內容聚集在一起，讓人們能夠公平地得到教育資源；而線下提供的應該是管理，是個性化服務，讓學生能夠有針對性地得到提高。
電影一樣的線上課程
德勤發布的《2014年中國教育產業報告》顯示，2013年第一季度至2014年第一季度，中國平均每天產生近2、3家在線教育公司，而2014年中國在線教育市場總規模超800億元。
中國三大互聯網巨頭——百度、阿里巴巴和騰訊在2014年紛紛投資在線教育。已經洞悉到這一趨勢性變化的俞敏洪不得不面對這樣一個事實：2014年5月，新東方的20多位教師集體跳槽到剛剛上線的智課網。
2014年9月，智課網宣布獲得百度1060萬美元A輪投資。這是智課網繼2013年獲得千萬元級別天使投資后的又一資本注入，這意味著智課網的估值已達到近一億美元，智課網也創下了中國在線教育A輪的最大融資記錄。
據韋曉亮介紹，智課網正在研究利用可穿戴設備進行線上教學，“比如用頭盔，讓不同空間的兩個人進行交流。如果你在北京，可以看到洛杉磯的老師在寫字。”這項技術大概兩年半左右就會成熟，投入使用。
而阿里巴巴開發的淘寶同學，利用淘寶賬戶的便利，通過錄播和在線直播的方式也吸引了一批線上用戶。
最火的課程之一是許岑的Keynote幻燈片制作教程，在網上的點擊量超過10萬次。
“在線學習確實便利化，但如果是直接將傳統課堂的視頻放在網上，那可談不上在線教育。”許岑說。
大學時學習錄音和電影制作的許岑，擁有很多其他網絡教師沒有的優勢。他做的課程節奏感強、像講故事一樣娓娓道來。
“線上課程對呈現方式要求更高，往往內容優質、制作講究、包裝精良的課程才能受到歡迎。”許岑說，線上用戶不像真實課堂中的學生，如果內容不吸引人，他們會隨時中斷學習。
許岑最新發布的指彈吉他教程，憑借電影級的制作水準，當天就售出1000份課程。
在線教育不是電商
過去十幾年間，職業教育與烹調、汽車修理等技能培訓緊密地結合在一起，具有專業技能的人才成為政府部門、公司和社會組織爭搶的重要人力資源。隨著互聯網與移動互聯網的普及，中國人越來越喜歡自由可控的在線學習，比如用手機APP學習交通規則考試要點，通過網絡視頻學習家政服務的技巧等。
據中國的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020）》，為了支持在線教育的發展，中國政府已建立國家開放大學，以現代信息技術為支撐，學歷教育與非學歷教育并舉，實施遠程開放教育。
“現在許多不懂教育的人都來淘金，把在線教育當做十年前的電商，但其實完全不是。”韋曉亮說，“電商是去中間環節化的交易平臺，而在線教育是垂直領域，是改變人們傳統的學習行為，這要難得多。”
現實是，當下不少在線網校招生依然困難，在線教育缺少創新甚至原創性的內容，而且盜版猖獗。許岑曾因此多次求助淘寶，但問題仍未獲解決。
許岑認為，平臺不是在線教育能否發展的根本，但師資是一個瓶頸，他的夢想即是網羅一批民間的高手，可以一起做好的課程。
“做內容的人太少啦，做平臺、做營銷的人太多了，以至于到最后大家都缺內容。”韋曉亮說。
在韋曉亮看來，做在線教育，要懂互聯網技術和產品設計，最重要的是要懂教育的本質，而核心是懂教學，精于教學研究。“因為對于在線教育來說，技術和產品設計其實是輔助手段，來更好地展現高質量的教學內容，因此它的本質還應該是教學內容研發。”
“在線學習課程與傳統線下課程的最大區別在于，它是‘基于高質量的內容研發和行為分析的在線交互式學習’。所以，我們團隊30％的人力物力都用在了研發上面。”韋曉亮說。
韋曉亮相信，中國的在線教育市場會越來越規范，資源會更集中。
“現在，國人對在線教育的接受度還不高，但趨勢很明顯。”韋曉亮說，“報名參加我們課程的用戶基本是15歲到30歲之間的學生和職場人士，他們其實代表著中國人學習行為和學習態度的改變，代表著未來。”
